Mi cajón de aprendizajes

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Foto: Maite Lama
Licencia Creative Commons BY / NC

Muchas veces hemos visto escrito en el programa de un curso que su metodología era on line. Esa confusión entre el medio utilizado y la metodología la he entendido siempre como ausencia de método formativo. A nadie se le ocurre decir metodología presencial, ya que tenemos cierta experiencia en el campo y sabemos que cuando vamos a una formación presencial nos podemos encontrar desde el profe que suelta el rollo y se queda tan tranquilo, hasta aquellos que te marean de una técnica de dinamización grupal a otra, sin orden ni concierto. Sabemos que podemos encontrarnos de todo en un curso presencial. Y lo mismo pasa en modalidad on line.

Creía que era algo superado, hasta que una llega a twitter y ve una y otra vez conversaciones entre docentes y formadores donde se habla de herramientas digitales como si formasen parte de la metodología. Y como el mundo 2.0 va tan rápido, y parece que hay que cambiar de herramientas cada dos por tres, impartiendo formación en el último invento o con el último giro de rosca, da la sensación de que cuanto más te adaptas a las nuevas herramientas digitales, más innovador eres metodológicamente.  Pues no es así. La expresión docente innovador ya de por sí me produce cierta grimilla, todo sea dicho, pero si encima se confunden términos, ya apaga y vámonos. Creo que inventamos una y otra vez la rueda.

Moodle

En este contexto, hay una tendencia a hablar mal de Moodle, como un modelo de enseñanza muerto. Y yo digo que ni es un modelo, ni está muerto.

Moodle puede tener, como herramienta, muchas carencias, pero también tiene muchos aciertos.  Las últimas actualizaciones, a nivel personal, me aportan poco y en cambio alteran mi sistema nervioso por lo lento que va en todos los servidores donde trabajo. Culpa de los servidores, sí. Pero en el fondo, están haciendo unos requerimientos de servidor tan grandes que desde mi perspectiva de centro pequeño, no vale la pena.

Otra queja que se le hace a moodle es su cerrazón. En el mundo de la web 2.0, estar en un aula encerrados parece un sacrilegio, con tantas oportunidades de utilizar redes sociales, blogs, y toda clase de herramientas digitales.  Y es cierto que moodle es una aula cerrada. Igual de cierto que no doy clase en el mercado o en el parque, como algo habitual. Con esto no tiro por tierra las posibilidades de las redes sociales y demás como herramientas, pero sí creo que no son fundamentales. De hecho, en las personas participantes en los cursos que impartimos desde la asociación, veo que a la gente le cuesta mucho romper ciertos esquemas.

Pero hace 10 años que utilizo Moodle y es una buena herramienta. Han surgido muchas alternativas, y eso es bueno, pero yo de momento me quedo en Moodle. Por mí y por mi alumnado.

Rompiendo esquemas

El primer esquema que hay que romper con las personas participantes es que en un curso on line la metodología es transmisión vía pdf y después un test o un ejercicio. Que tomen consciencia de que el curso son ellos, que son parte activa en su aprendizaje, que nos basamos en la colaboración y la cooperación; que habrá momentos de inducción y deducción; de transmisión y diálogo; de análisis y síntesis… a veces cuesta. En algunos casos, las primeras semanas se van en ese cambio de chip. Muchas veces es un cambio de perspectiva que genera resistencias, que hay que trabajar. Casi siempre, no obstante, al finalizar la acción formativa, esa transformación se ha producido y de repente la persona ya no se ve de nuevo en un curso donde no tome parte activa en su aprendizaje.

Así que a veces hablamos y hablamos de innovación, desde nuestro punto de vista de profes guays y super TIC,  pero al menos en mi caso, la innovación es hacer creer al alumnado que sí, que puede tomar las riendas de su aprendizaje. Si en medio de este proceso, les pidiéramos que utilizaran la web 2.0 en toda su amplitud, que se vayan a un blog, luego que vayan a twitter, luego al grupo de facebook… se nos volverían locos. Así, directamente. Quizás es porque formo a adultos trabajadores, no sé (adultos con unas rutinas y resistencias; trabajadores con poco tiempo para andar navegando por la web). Tenemos experiencias de utilizar herramientas externas a Moodle, como voxopop, y vemos que en paralelo a las resistencias anteriores, hay que trabajar las resistencias a la tecnología en la mayor parte de casos. Vamos, que creemos que todo el mundo es tan tecnológico como nosotros, pero desde mi día a día, no es así. A la gente le marea que la lleves de un sitio a otro a través de la web. Que igual tienen un blog, sí. Que igual usan Facebook, sí. Pero los utilizan en contextos diferentes y en general veo que la gente va a un curso y quiere “estar” en un curso, no perdida en la web.

Dicho esto, nuestra alternativa es poder acoger a los más tecnológicos y también a los que les da más vértigo esa salida al mundo digital. De esta forma, ellos pueden subir sus actividades donde gusten (blogs, youtube, slideshare…), ya que para mí es lo de menos, y luego lo pueden aportar a todo el grupo a través de un enlace. ¿Esto es innovador? Pues no, para nada. Pero permite que cada persona elija hasta dónde llega en su uso de tecnologías digitales. El 95% de personas, a día de hoy,  sube sus actividades vía documento de word/pdf o como mensaje en el foro. Y no es algo que me preocupe, porque el meollo no está en la tecnología utilizada, sino en los aprendizajes.

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